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Effet de l’émotion sur l’orthographe d’élèves d’école primaire ... : Der Effekt von Emotionen auf die Rechtschreibung von Primarschülerinnen und Primarschülern ...
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Abstract:
Le but de cette recherche est d’étudier les effets de la valence émotionnelle d’une image sur les performances orthographiques d’élèves de CE1, CE2, CM1 et CM2 au travers d’une tâche de production écrite. En réference au modéle d’allocation de ressources cognitives (Ellis & Moore, 1999), les émotions monopoliseraient, par l’émergence de pensées intrusives, une partie des ressources attentionnelles aux dépens de la tâche en cours. En créant une charge cognitive supplémentaire, le contenu émotionnel de l’image devrait avoir un effet négatif sur les processus rédactionnels coûteux en ressources attentionnelles, et impacter la longueur de texte et l’orthographe. Les résultats révèlent un effet contrasté de la charge émotionnelle de l’image sur les performances orthographiques lexicales et grammaticales des enfants. (DIPF/Orig.) ... : Das Ziel dieser Forschung ist es, die Auswirkungen der emotionalen Wertigkeit eines Bildes auf die orthographischen Leistungen von Primarschülerinnen und Primarschülern der zweiten, dritten, vierten und fünften Klasse zu untersuchen. Im Rahmen des Modells der kognitiven Ressourcenallokation (Ellis & Moore, 1999) wird davon ausgegangen, dass die Emotionen einen Teil der Aufmerksamkeitsressourcen auf Kosten der aktuellen Aufgabe monopolisieren. Durch die Schaffung einer zusätzlichen kognitiven Belastung sollten die Emotionen einen negativen Effekt auf die Aufmerksamkeitsressourcen haben, die für das Schreiben benötigt werden und zwar in Bezug auf die Textlänge und die Rechtschreibung. Die Ergebnisse zeigen einen emotionalen Effekt auf die Rechtschreibleistung von Primarschülerinnen und Primarschülern. (DIPF/Orig.) ...
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Keyword:
Attention; Aufmerksamkeit; Belastung; Bild; Cognition; Einflussfaktor; Elementary School; Emotion; Emotions; France; Frankreich; Grundschule; Kognition; Primary school; Primary school lower level; Pupil; Pupils; Rechtschreibung; Schüler; Test; Wirkung
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URL: https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=17985
https://dx.doi.org/10.25656/01:17985
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Effet de l’émotion sur l’orthographe d’élèves d’école primaire ; Der Effekt von Emotionen auf die Rechtschreibung von Primarschülerinnen und Primarschülern
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In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 40 (2018) 1, S. 191-216 (2018)
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Orthographic learning during reading: the role of whole-word visual processing
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In: ISSN: 0141-0423 ; EISSN: 1467-9817 ; Journal of Research in Reading ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01218316 ; Journal of Research in Reading, Wiley, 2015, 38, pp.141-158. ⟨10.1111/j.1467-9817.2012.01551.x⟩ (2015)
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Automatic or Controlled Writing? The Effect of a Dual Task on SMS Writing in Novice and Expert Adolescents.
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In: ISSN: 0378-4169 ; EISSN: 1569-9927 ; Lingvisticae Investigationes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03352471 ; Lingvisticae Investigationes, Philadelphia; Amsterdam: John Benjamins, 2012, 35 (2), pp.199-217. ⟨10.1075/li.35.2.05com⟩ (2012)
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La mémorisation de l'orthographe des mots lus en CM2: effet du traitement visuel simultané.
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In: ISSN: 0003-5033 ; EISSN: 1955-2580 ; Annee Psychologique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00817744 ; Annee Psychologique, Centre Henri Pieron/Armand Colin, 2012, 112, pp.175-196 (2012)
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Rôle du traitement visuel dans l’acquisition des connaissances orthographiques lexicales
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In: Colloque « L’apprentissage de la lecture : convergences, innovations et perspectives » ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01917937 ; Colloque « L’apprentissage de la lecture : convergences, innovations et perspectives », Dec 2011, Gennevilliers, France (2011)
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Le traitement visuel simultané est-il un facteur cognitif impliqué dans l'apprentissage de l'orthographe lexicale chez l'adulte?
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In: Congrès SFP ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01917902 ; Congrès SFP, Sep 2011, Metz, France (2011)
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L’acquisition des connaissances orthographiques lexicales pendant la lecture: le traitement visuel serait-il impliqué?
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In: All European Dyslexia Conference ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01917897 ; All European Dyslexia Conference, Apr 2010, Brugges, Belgique (2010)
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Le traitement visuel est-il impliqué dans l'acquisition de l'orthographe lexicale ?
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In: ISSN: 0999-792X ; EISSN: 0999-792X ; ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00825972 ; ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant, ANAE/PLEIOMEDIA, 2010, 107-108, pp.133-141 (2010)
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De la sensibilité de l'apprentissage implicite au type d'item à pister dans une tâche de temps de réaction séquentiel : le cas des enfants dyslexiques
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In: ISSN: 0999-792X ; EISSN: 0999-792X ; ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00762163 ; ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant, ANAE/PLEIOMEDIA, 2010, 107-108, pp.151-158 (2010)
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Mémoire de travail et détection d'erreurs d'accord verbal : Etude chez le novice et l'expert
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In: ISSN: 0458-726X ; EISSN: 1958-9549 ; Langages ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01360331 ; Langages, Armand Colin (Larousse jusqu'en 2003), 2006, pp.57-70 (2006)
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Mémoire de travail et détection d'erreurs d'accord verbal : étude chez le novice et l'expert
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In: Langages, n 164, 4, 2006-12-01, pp.57-70 (2006)
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